REFERENCIAIS TEÓRICOS PARA ESTUDO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES AS DE CIÊNCIAS

Este artigo apresenta o aporte teórico de uma pesquisa em que indaga a professores de ciências de escolas públicas de uma cidade mineira: quais atividades são utilizadas para ensinar ciências e com qual frequência e finalidade são utilizadas. Esperamos que esse levantamento, feito por meio de entrevistas, possa nos fornecer informações acerca do perfil do profissional entrevistado e também nos permita avaliar os conhecimentos que norteiam as suas escolhas e que definem o planejamento de suas aulas. Para fundamentar a análise dos dados, temos dialogado com os autores do Pluralismo Metodológico, referencial que traz uma defesa do uso de ações metodológicas diversificadas para o ensino de ciências e pode contribuir para as reflexões atuais sobre a prática pedagógica de professores.