O ENSINO DE CIÊNCIAS E O CONCEITO DE SOLO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A ANÁLISE DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EM UM MÓDULO DE ENSINO

Este trabalho relata uma experiência de ensino realizada no estágio de docência de alunos de Ciências Biológicas. O estágio foi realizado com uma turma do sexto ano na Escola de Educação Básica UNIDAVI intitulado "Solo: recriando um novo caminho". Para entender os fenômenos de criação didática usando o referencial proposto por Yves Chevallard, transposição didática, objetivou-se analisar como a transposição feita no módulo de ensino ajudou na apreensão dos conhecimentos pelos alunos. Para isso foi feita uma retomada dos principais pontos da transposição didática com análise do módulo com base nas descrições das aulas, com atenção para as concepções dos alunos, antes e após a aplicação do módulo e também para os fenômenos da transposição que resultam em regras para a manipulação do saber.