CULPADO OU INOCENTE” – DESENVOLVENDO A RELAÇÃO DIDÁTICA ATRAVÉS DO JURI SIMULADO”, “3. Desenvolvimento de Estratégias Didáticas para o ensino de Biologia”, “, “Este texto trata do relato de uma experiência pedagógica envolvendo o desenvolvimento de um júri simulado em aulas de Biologia e seu impacto na relação didática. Seu objetivo é refletir sobre os efeitos que essa alteração na estratégia de ensino pode trazer para a relação estabelecida entre professor, aluno e conhecimento escolar de genética do Ensino Médio. Para analisar estes efeitos, toma como referência teórica as noções de contrato didático BROUSSEAU, 1986 . Na experiência, foi possível observar elementos do contrato em ação assimetria de saberes, consciência do implícito e comunicação didática . Assim, a diversificação na estratégia de ensino pode favorecer o tratamento de conteúdos significativos e permitir ao professor uma auto reflexão sobre elementos de seu trabalho docente.
CULPADO OU INOCENTE” – DESENVOLVENDO A RELAÇÃO DIDÁTICA ATRAVÉS DO JURI SIMULADO”, “3. Desenvolvimento de Estratégias Didáticas para o ensino de Biologia”, “, “Este texto trata do relato de uma experiência pedagógica envolvendo o desenvolvimento de um júri simulado em aulas de Biologia e seu impacto na relação didática. Seu objetivo é refletir sobre os efeitos que essa alteração na estratégia de ensino pode trazer para a relação estabelecida entre professor, aluno e conhecimento escolar de genética do Ensino Médio. Para analisar estes efeitos, toma como referência teórica as noções de contrato didático BROUSSEAU, 1986 . Na experiência, foi possível observar elementos do contrato em ação assimetria de saberes, consciência do implícito e comunicação didática . Assim, a diversificação na estratégia de ensino pode favorecer o tratamento de conteúdos significativos e permitir ao professor uma auto reflexão sobre elementos de seu trabalho docente.