As contribuições dos jogos didáticos na formação de conceitos abstratos da Biologia

Tomando por base a Teoria Histórico-Cultural de Vigotski e a Teoria da Flexibilidade Cognitiva de Spiro et al, este artigo enfocou aspectos relativos à formação do professor de Biologia, considerando contribuições do jogo didático enquanto alternativa metodológica, por ser um instrumento rico em signos e assim, passível de interagir com o cognitivo dos envolvidos, favorecendo, portanto, a construção de conceitos. A análise fundamenta-se na construção e validação de um dominó Dominando a Expressão Gênica ,com um grupo de 9 professores de Biologia e avaliação dos conceitos construídos. Os resultados sugerem que o jogo funcionou como importante instrumento para desconstrução, reconstrução e consolidação do conceito, de maneira a permitir a resolução de diferentes problemas cotidianos.