A NARRATIVA NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO SER PROFESSOR E NA EXPLICITAÇÃO DE TEORIAS IMPLÍCITAS SOBRE O FAZER DOCENTE EM CIÊNCIAS

O objetivo deste estudo é a compreensão do papel das narrativas como estratégia de formação inicial que desencadeia a constituição docente em Ciências. Tendo como foco a análise de narrativas dos diários de bordo de licenciandos em Ciências em processo de iniciação à docência, investigamos como as narrativas de formação inicial propiciam ambiente reflexivo sobre a docência e com potencial a explicitação de teorias implícitas sobre o fazer docente. O grupo de licenciandos investigados se utilizou da investigação-ação, pesquisa da própria prática como estratégia de formação, o que os levou a refletir de modo profícuo e complexo sobre o fazer docente em ciências.